Laurence Kaufmann

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Projets

Projets FNS

A l'épreuve du scandale. Figures de la singularité et régimes de visibilité dans l'espace public contemporain
2013 - 2016
Requérant : Laurence Kaufmann, Philippe Gonzalez
À l'heure de la nouvelle visibilité médiatique, et du recours massif, par les médias classiques, de l'Internet, l'attention publique se tourne résolument vers les « grands » (DSK) ou les « petits » (Nafissatou Diallo) singuliers, qui peuplent de façon de plus en plus importante les espaces publics contemporains. Cet engouement pour les figures de singularité hypermédiatisées semble compromettre la vitalité même de la vie publique : loin de contribuer à alimenter le débat raisonné et argumenté propre la démocratie délibérative qui vise l'intérêt général, ces figures ne semblent obéir qu'aux seules logiques de la réputation, de l'estime ou du discrédit. Pourtant, dans le cas des affaires et des scandales, ces mêmes figures, parce qu'elles ont commis une transgression qui a été rendue publique, constituent de puissants révélateurs des valeurs communes qui sous-tendent la vie morale des sociétés. À ce titre, ces figures cristallisent des moments d'épreuve essentiels, ceux qui permettent à une collectivité d'éprouver la résistance de ses valeurs morales, soit en les renouvelant, soit à les confirmant. Elles sont ainsi des indicateurs notables de la formation et des transformations de la vie publique.C'est dans cette perspective que notre projet se propose de développer son propre questionnement sur les effets de l'hypervisibilité médiatique, en se centrant sur les formes de controverse publique que sont l'affaire et le scandale. Dans une optique comparatiste, l'enquête se déploiera sur quatre cas contemporains qui relèvent chacun d'une sphère sociale différente : les « affaires » DSK (politique), le cas Polanski (arts), la controverse entourant Wikileaks/Julian Assange (médias), le scandale de la pédophilie dans l'Église catholique romaine (religion). Elle sera tout particulièrement attentive à la manière dont les modes de visibilité locales, propres à ces différentes sphères sociales, sont mises en relation et reproblématisées à grande échelle par l'hyper-publicisation médiatique de l'acte transgressif. Notre enquête

Les fondements psychologiques du social. Etudes empiriques sur la sociologie naïve
2004 - 2006
FNRS, Division 1, projet nº 100011-105741/1
This project aims to better understand the way in which children as young as 3-year-old recognize and process information that is socially relevant. In line with mainstream developmental psychology and evolutionary psychology, our hypothesis is that children are pre-wired to process and acquire information on the recurrent regularities of their environment. Children are said to be functionally designed to learn and hence to expect different kinds of information, whether it be on physical entities, living beings, or others' mental states. But our hypothesis differs from the extensive literature on a very important point: counter the prevailing view that reduces social information to other people's mental states (ie. beliefs and desires), we postulate that there is a system of social inferences specifically dedicated to processing non-psychological, group-level information such as rules, status, hierarchy, and situations. Far from being nothing but a subspecies of «theory of mind», that is, the cognitive ability to understand that others have beliefs, desires and intentions that are different from one's own, social cognition consists of predictions and expectations based upon impersonal, public social regularities.
The results of our ongoing experiments plead for the existence of such a theory-like system of social inferences: they indeed show that 3- and 4-years-old who do not have yet a theory of mind are able to use social rules, social roles and situation traits to predict other's behavior. That means that social cognition, contrary to what theory-of-mind research claims, does not necessarily involve mindreading. This finding paves the way for a non-mentalistic reconceptualization of social cognition in psychology ; eventually, it might also help to specify the social capacities that enable children to become competent community members and make thereby social order possible.

Autres projets

Cognition, réalités sociales et philosophie
2018 - 2019
Organisme subventionnaire : Alliance Campus Rhodanien
Requérant : Laurence Kaufmann, Rémy Amouroux, Jean-Michel Roy (ENS Lyon)
Le projet se propose de constituer une communauté de réflexion pluridisciplinaire dans le Campus Rhodanien autour d'une reprise de la question traditionnelle des rapports théoriques que doivent entretenir l'explication scientifique des phénomènes sociaux et celle des phénomènes cognitifs qui soit conduite à la lumière d'un examen critique des profondes transformations que ces rapports connaissent aujourd'hui, sous l'effet d'une série d'évènements scientifiques tels que la Révolution Cognitive, le tournant cognitif de la sociologie, le tournant social des sciences cognitives, développement des outils de la complexité... Capitalisant sur une série de contacts scientifiques établis depuis 2015 entre chercheurs du Campus, il est conçu comme la phase préliminaire d'une opération de collaboration scientifique internationale de plus long terme. Cette phase préliminaire sera centrée plus précisément sur la question dite du naturalisme social, entendue comme celle de la possibilité et de la pertinence d'établir un rapport de continuité entre l'explication des phénomènes sociaux et celle des phénomènes naturels. Cette question particulière touche directement aux rapports entre explication sociale et explication cognitive en raison de l'engagement massif de l'entreprise cognitive contemporaine dans la voie du naturalisme cognitif.

ANR LICORNES: Les Interfaces entre Culture, ORganisme, Nature Et Société
2013 - 2016
Organisme subventionnaire : ANR (France)
Requérant : D. Guillo (CNRS)
Le projet LICORNES porte sur le thème général des rapports entre nature et culture et se déploie autour de deux axes. Le premier axe propose d'étudier les points de contacts entre nature et culture chez l'être humain, en tenant compte des vues qui sont actuellement
développées, chacune de leur côté et avec leurs propres méthodes, par l'anthropologie et la sociologie, d'une part, et la biologie de l'évolution, la psychologie du développement, l'éthologie et les sciences cognitives, d'autre part. Cet axe repose sur trois enquêtes. La première porte sur l'apparition des compétences sociales et culturelles chez les enfants,
étudiée au moyen d'une méthodologie qui combine l'expérimentation et l'ethnographie. La seconde propose une discussion théorique du concept de représentation - qui est aujourd'hui au coeur des débats entre les sciences cognitives et les sciences sociales - à partir d'une enquête ethnographique et expérimentale sur les croyances collectives relatives à la diversité et au devenir du vivant. La troisième, enfin, porte sur l'histoire des théories naturalistes.

La «politique» de l'enfant: La cognition adaptée aux hiérarchies sociales
2011 - 2013 (36 mois)
Organisme subventionnaire : Fondation de France (France)
Requérant : Jean-Baptiste Van der Henst (CNRS)
Autres collaborateurs : Laurence Kaufmann
Le cerveau des primates, et plus encore celui de l'homme, a évolué en
s'adaptant à un environnement socialement complexe. Le nombre élevé d'individus qui composent le groupe, la sophistication des modes d'interaction et le risque de manipulation constituent autant de pressions de sélection exercées sur le cerveau.
Cette perspective évolutionnaire a alimenté tout un courant de recherche en psychologie développementale tourné vers la cognition dite sociale. Ces recherches se sont portées sur la lecture des intentions, la distinction soi/autrui, l'altruisme, l'empathie, la morale, la compétition et la coopération. Toutes ces capacités constituent les premières briques de ce que l'on pourrait appeler une sociologie naïve. Mais certaines de ces capacités sont restées au second plan, et l'objectif général de ce projet sera d'aborder l'une des plus ignorées mais pas des moins centrales : l'aptitude à traiter les hiérarchies. Ce projet vise précisément réintroduire l'étude de la dominance sociale au sein de la psychologie cognitive du développement.

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